ANALISIS DATA

sambungan....

Ringkasan analisis data

• Panduan untuk analisis data

- Reka bentuk pendekatan sistematik, simpan semua data

- Cuba faham maklumat yang ingin disampaikan oleh data

- Cari tema dan pola

- Susun data berdasarkan apa yang kamu pelajari daripada data

- Masukkan semua data termasuk data yang tidak menyokong apa yang kita cari

- Baca dan baca lebih daripada sekali

- Bina imej visual

- Tulis nota ringkas untuk diri sendiri

- Kongsi dapatan, perbincangan akan timbulkan soalan baru

- Let data speaks to you

• Proses analisis data

- Analisis semua data dan buat nota sepanjang masa

- Cari tema dan pola

- Ringkaskan tema kepada 3-5 idea

- Lihat kembali data dan semak tema-tema yang telah dibuat

- Bina subtema jika perlu

- Simpan nota secara berterusan, malah dapatan kadangkala boleh mengejutkan kita

- Semak maklumat untuk cari idea yang kerap atau dominan muncul

- Kenalpasti point utama

- Cari maklumat untuk menyokong dapatan kajian

ANALISIS DATA

Sambungan...
Kegunaan data dalam Plan-Do-Study-Act Cycle

Plan

- Nilai dan ringkaskan semua data yang kita ada

- Analisis dan kenalpasti tema utama

- Kenalpasti sumber data yang akan memberikan ukuran proses penambahbaikan

Do

- Kumpul data

- Buat kajian rintis untuk memastikan strategi pengukuran dipenuhi

Study

- Analisis data yang telah dikumpulkan dan buat kesimpulan

Act

- Kenalpasti soalan tambahan

- Rancang untuk penambahbaikan berterusan

*Mengumpulkan data dan analisis data merupakan proses berterusan dalam penyelidikan tindakan

*Kita mungkin tidak dapat keputusan yang kita kehendaki tetapi tidak perlu risau

*Dapatan kajian bertujuan untuk memberi panduan dan memperbaiki pengajaran kita seterusnya

ANALISIS DATA

Kuliah Pn. Sakinah Mohamad (09 Jun 2009)

ANALISIS DATA
- Proses menggunakan data untuk memberikan maklumat berguna untuk cadangkan kesimpulan dan menyokong keputusan. pastikan ada sekurang-kurangnya tiga atau lebih jenis data yang dianalisis.
- Data kualitatif boleh dipersembahkan secara grafik untuk membantu proses analisis

Langkah analisis data kualitatif

Langkah pertama:
i . Tengok secara lalu maklumbalas
ii . Ambil nota atas tema yang muncul, isi atau faktor yang kamu dengar
iii. Cari item yang berulang atau penting

Langkah kedua:
i . Pilih tiga atau empat tema/kategori yang muncul dan bina matriks
ii . Cuba buat carta bukti berkaitan dengan tema utama
iii. Tempatkan tema kategori di atas dan senaraikan pelajar di tepinya
iv. Kamu mungkin guna warna kod untuk setiap kategori yang berlainan

Langkah ketiga:
i . Jika boleh, bincang tinjaun dengan pendidik lain
ii . Baca tinjauan (soal selidik), high light kata kunci yang berkaitan dengan tema/kategori yang telah dikenalpasti
iii. Seterusnya rekodkan dapatan dalam kotak bersesuaian dalam carta matriks yang kamu bina

Langkah empat:
i . Tanya (apa yang telah saya dapat?)
ii . Rekod pemerhatian pola yang muncul semasa kamu lihat matriks
- Pola konsep
- Pola sikap
iii. Tulis/rekod pemerhatian bawah matriks (bawah carta matriks)
iv. Cth: 2 orang pelajar (siapa yang cakap banyak)
v . Takut sentiasa disebut beberapa kali
vi. Sokongan bacaan jurnal

Langkah lima:
i . Apa kesimpulan yang boleh kita buat
ii . Rekod kesimpulan samaada bawah matriks atau atas kertas yang berlainan

Langkah enam:
i . Apa langkah seterusnya yang boleh dibuat?
- Tinjauan (soal selidik lain)/ temubual/ penilaian
- Semak semua persoalan kajian
- Bina modul/ aktiviti
ii . Jangan lupa rekod apa yang dibuat dalam matriks
iii. Apakah maklumat yang masih diperlukan
- Atas pelajar
- Atas kaedah
- Maklumat latar belakang untuk tajuk ini

PENGUMPULAN DATA

Sambungan....

Terdapat 5 tahap Penyelidikan Tindakan
1) Tahap 1 : Mengenal pasti masalah
2) Tahap 2 : Perancangan tindakan
3) Tahap 3 : Mengumpul data
4) Tahap 4 : Analisis data
5) Tahap 5 : Perancangan untuk tindakan seterusnya

Mengumpul Data

• Apakah jenis data kita perlu kumpul untuk menjawab persoalan kajian?
• Bagaimana kita hendak memastikan terdapat pelbagai perspektif?

Alat Pengumpulan Data

• Pemerhatian (Video tape)
• Nota guru dan komen
• Kerja pelajar
• Refleksi pelajar dan kerja pelajar
• Jurnal pelajar
• Ujian
• Tinjauan soal selidik
• Temuduga (Audio tape)

PEGUMPULAN DATA

Kuliah Pn. Sakinah (29 Mei 2009)

Pengenalan

Di dalam kajian tindakan, terdapat pelbagai teknik pengumpulan data. Walaupun menggunakan pelbagai teknik yang baik, namun ia tidak menjanjikan kualiti dapatan kajian. Penyelidikan tindakan tidak akan menjadi kecuali ianya dilakukan dengan sempurna. Sehubungan dengan itu, usaha untuk memastikan kualiti yang tinggi dalam penyelidikan perlu dipelajari dengan lebih gigih.

Terdapat 3 sebab perlu mencapai kualiti yang baik:

• Tanggungjawab kepada pelajar
• Keperluan kepada kecekapan diri dan orang lain
• Keperluan untuk membuat tindakan dan berubah kepada perkara manfaat (menambah ilmu pengetahuan) dengan melakukan penyelidikan tindakan

Kriteria kualiti

• Serupa dengan kriteria jenis penyelidikan lain
• 2 rukun sains dalam senarai penyelidik dalam kriteria kualiti ialah kesahan dan kebolehpercayaan
• Kedua-dua konsep ini kritikal kepada kualiti penyelidikan tindakan

Kesahan

• Merujuk kepada kebenaran data
• Dengan mengetahui sama ada data sebenarnya mengukur atau mencerminkan fenomena khusus yang dikaji

Kebolehpercayaan

• Berkaitan dengan ketepatan data
• Masalah kebolehpercayaan dalam pendidikan selalu berlaku apabila data diambil dari sampel yang terlalu kecil

Sehubungan dengan itu, untuk penambahbaikan data penyelidikan tindakan, kita perlu selalu tanya:

- Adakah maklumat ini merupakan perwakilan tepat realiti?

- Bolehkah saya fikir sebarang sebab untuk syak kepada ketepatan data?

KULIAH MINGGU KEENAM (25 Mei 2009)

Pensyarah: Hajah Halimah

AKTIVITI 1

Jawab semua soalan di atas kertas A4:

• Nama dan No Matrik
• Bidang pengkhususan
• Alamat tetap
• Status
• Mengapa ingin menjadi guru?
• Guru yang paling disukai dan kenapa?
• Guru yang paling dibenci dan kenapa?
• Apakah tugas guru? (berkongsi pengetahuan dengan pelajar)
• Lukis gambar pokok berserta tandatangan dan tarikh lahir

AKTIVITI 2

Bentuk kumpulan terdiri daripada 5 orang berlainan pengkhususan dan buat satu proposal kajian tindakan. Fikirkan satu tajuk yang sesuai untuk proposal tersebut dan hantar pada 28 Mei 2009.

Ahli-ahli kumpulan ialah :
Najwa Hayatee (Bio)
Norfaizah (Bio)
Halina (PI)
Norbasirah (PI)
Nor Afsah (PI)

Tajuk : Meningkatkan Penguasaan Penghafalan Dhomir Dalam Bahasa Arab Dengan Menggunakan teknik berlagu di Kalangan Pelajar Tahun 2.

TUGASAN JURNAL

Dapatkan 3 jurnal luar negara yang memerihalkan kajian tindakan yang telah dilakukan dalam pendidikan.Lakukan :

• Perbandingan dari aspek persamaan dan perbezaan


• Penilaian


• Perumusan dan pensintesisan dari segi sampel, seting, prosedur kajian tindakan


• Pengumpulan dan penganalisaan data

Laporkan dalam blog individu. Disokong dengan sumber bacaan lain.

Jurnal 1

Action Research In Teacher Preparation:
An Inclusive Seminar
By: Elissa Poel, (E-mail: epoel@nmsu.edu), New Mexico State University
Carolyn Dietrich, (E-mail: dietrich@nmsu.edu), New Mexico State University

Setting kajian
Kajian ini dilakukan di Institut Carnegie, salah satu daerah di Barat Daya Amerika Syarikat.

Sampel kajian
54 orang calon guru termasuk 34 orang yang mengambil bidang pelajaran rendah, 15 orang pendidikan khas dan 5 orang pendidikan dwibahasa. Mereka terdiri daripada 6 orang lelaki dan 48 perempuan.

Objektif kajian
Menentukan keberkesanan kajian tindakan yang dilakukan oleh calon-calon guru semasa kursus dalam semester. Soalan kajian yang berpandukan penyelidikan ini adalah: Bagaimana keberkesanan kajian tindakan yang dilakukan oleh penyelidik dengan calon-calon guru bagi menentukan bukti pembelajaran pelajar dalam bilik darjah

Prosedur
Pada mulanya, calon-calon guru telah diarah untuk memerhatikan pendidikan pelajar mereka dan mengenal pasti satu tingkah laku akademik untuk memudahkan mereka melakukan penambahbaikan selepas melakukan penyelidikan. Setelah mengenalpasti isu-isu atau masalah yang dihadapi dalam penyelidikan, mereka diminta meningkatkan penyelidikan mereka dengan memasukkan ulasan karya, implikasi dan kenyataan diri. Kenyataan peribadi telah dianalisis dalam menentukan isu-isu tersebut dan juga pandangan calon-calon guru itu terhadap kajian tindakan.

Pengumpulan data
Pemerhatian
Kenyataan peribadi
Temubual

Rumusan
Berdasarkan kenyataan-kenyataan perribadi dan hasil positif kajian ini, calon-calon guru ini membuktikan bahawa kajian tindakan ini adalah penting untuk dimasukkan dalam salah satu program pengajian mereka. Sebagai pengarah bagi program, seseorang itu perlu merancang dan menyelaraskan pelajar dalam seminar pendidikan terutamanya penumpuan mengenai kajian tindakan dan juga isu-isu dalam pendidikan.

Jurnal 2

An action research on the classroom teaching of English Public Speech
By: Li Lin
Northwestern Polytechnical University, lixingood2001@163.co

Jurnal 3

Self-study in action research: Two teacher educators review their project and practice
By: Julian Kitchen and Dianne Stevens Department of Curriculum, Teaching and Learning Ontario Institute for Studies in Education of the University of Toronto

ULASAN BUKU ACTION RESEACH

Tajuk : Action Research Second Edition

Penulis : Ernest T.Stringer

Tahun :1999

Penerbit: London

KONSEP KAJIAN TINDAKAN

Buku ini menggunakan pendekatan kolaboratif dalam kajian tindakan yang mana untuk menyelidik dan menyiasat bagi memperlengkapkan manusia yang bermaksud mengambil tindakan secara sistematik untuk menyelesaikan masalah yang khusus.

MENGAPA GURU PERLU MEMBUAT KAJIAN TINDAKAN
Tujuan Kajian Tindakan adalah untuk melibatkan guru dalam proses penambahbaikan dalam bidang tugasnya. Di antara tujuan Kajian Tindakan ialah:
i. Menggalakkan guru menyelesaikan masalah amalan harian dengan membuat refleksi bagi mendapatkan idea dan strategi baru dalam usaha membawa pembaharuan dan kemajuan.
ii. Menggalakkan guru menyelidik amalan-amalan yang ingin diperbaiki dalam kerja mereka dalam kelas untuk membaiki tindakan dan menilai hasil dan keberkesanan usaha itu. Dalam hal ini guru diberi kuasa untuk membuat keputusan dalam bilik darjahnya.


REKA BENTUK KAJIAN TINDAKAN

Reka bentuk yang digunakan di dalam buku ini ialah dengan menggunakan model Interacting Spiral

*Pemerhatian: mengumpul maklumat yang berkaitan (mengumpul data) dengan membina gambaran situasi. Pengkaji mengumpul maklumat dengan menemu bual peserta kajian dan membuat laporan.

*Berfikir: meneroka (menganalisis) apa yang berlaku

*Bertindak: merancang, melaksana dan menilai

Secara praktis nya, kajian tindakan boleh menjadi proses yang kompleks. Reka bentuk yang dipersembahkan di dalam buku ini, boleh di gambarkan sebagai petunjuk kepada mereka yang mengikuti perjalanan yang singkat .


SAMPEL/PESERTA

Istilah participent (peserta) berasal daripada istilah subjek yang biasanya digunakan dalam eksperimen dan kaji selidik dan memberi kesan kepada perubahan dalam status dan peranan orang yang terlibat.

Participent dalam kajian tindakan terlibat secara serius atau aktif dalam memantau dan menggerakkan proses penyelidikan

Jenis dan bilangan orang yang terlibat dalam penyelidikan buku ini sepatutnya dikenali secara jelas supaya pembaca akan memahami secara jelas sumber-sumber maklumat. Penyelidik khususnya perlu untuk mengenalpasti ‚ stakeholders’

*pelajar dan ibu bapa dikenal pasti sebagai p. Stakeholders. ‘Stakeholders yang lain seperti pengetua sekolah, pegawai pendidikan daerah, guru dan penguasa daerah.

SETTING KAJIAN
Setting Kajian Buku ini tidak menjelaskan setting kajian yang tepat yang digunakan dalam kajian tindakan tetapi hanya menyatakan untuk melakukan kajian tersebut perlulah di lihat kepada keadaan yang sesuai untuk melakukan kajian tindakan.

Prosedur kajian tindakan

Setiap kajian yang dilakukan mestilah ada prosedur-prosedur tertentu. Prosedur itu mengutamakan langkah-langkah yang sistematik agar penyelidikan dapat dilaksanakan dengan berkesan. Antara prosedur-prosedurnya untuk melaksanakan kajian tindakan ialah:

1) Mengenalpasti isu dan fokus kepada isu
2) Mendefinisikan masalah
3) Kaedah yang digunakan ialah eksperimen dan kajian tinjauan
4) Membina gambaran tentang keadaan isu yang dikenalpasti
5) Mengumpul data
6) Menganalisis data

PENGUMPULAN DAN PENGANALISAAN DATA

Instrumen kajian
Pengkaji mengumpul maklumat melalui:
1) Temubual
2) Pemerhatian
3) Dokumen

Teknik Pengumpulan Data
1) Temubual
Dalam proses menemubual, pengkaji, harus melakukan seperti berikut:
· mengenalpasti diri responden, peranan dan tujuan kajian
· meminta izin menemubualorang ramai dan rekod maklumat
· memastikan masa yang sesuai untuk membuat perbincangan
· berunding tentang masa dan tempat yang sesuai untuk temubual jika perlu

2) Pemerhatian terhadap responden
Pengkaji merekod nota dan mengambil kira elemen-elemen seperti tempat, orang, benda, perlakuan, aktiviti, peristiwa, masa dan perasaan.

3) Dokumen
Dalam konteks penyelidikan, pengkaji boleh mendapatkan sesuatu informasi penting melalui dokumen yang releven yng mengandungi memo, minit mesyuarat, rekod, laporan rasmi, kenyataan dasar, kenyataan prosedur, rancangan, cetakan akaun, perhubungan awam, surat berita dan sebagainya.

4) Merekod maklumat
Maklumat direkod dengan melihat kepada catatan luar, audio dan rakaman video, fotograf, fotostat dan sebagainya.

Kajian Kepustakaan (Kuliah Minggu ke-4)

Oleh: Dr Siti Fatimah Mohd Yassin

Guru meneliti /menyelidik/mengkaji secara sistematik ke atas sesuatu amalan bagi tujuan;

-Penambahbaikan (bagaimana sesuatu kemahiran, teknik, strategi dapat dipertingkatkan dan memberi impak kepada pelajar)

-Perkembangan profesional

Kajian Kepustakaan
-Sorotan ke atas bahan2 literatur seperti buku, jurnal, artikel seminar dan laporan. Ia dilakukan secara kritikal atas poin-poin yang dikemukakan dan perlukan pemikiran aras tinggi.

*Membanding dan membeza
*Menganalisis
*Menilai
*Membuat keputusan
*Mensintesis

Membanding dan membezakan
#Mencari persamaan dan perbezaan berdasarkan kriteria seperti ciri, sifat, kualiti dan unsur sesuatu objek atau peristiwa. kemahiran ini digunakan apabila:
1-Terdapat 2 atau lebih ciri atau kemungkinan
2-Membuat pilihan atau keputusan

Langkah Penggunaan:
1-Perhatikan dan berikan tumpuan kepada 1 atau beberapa ciri kajian tindakan sampel,setting,prosedur,pengumpulan dan penganalisian data.

Menganalisis
#Mengolah maklumat dengan menghuraikannya kepada bahagian yang lebih kecil bagi memahami sesuatu konsep atau peristiwa serta mencari makna yang tersirat.

#Kemahiran ini digunakan untuk mengenali bahagian-bahagian, memahami hubungkait antara bahagian dan mengenali prinsip yang terlibat.

#Suatu kemahiran yang kompleks menggunakan beberapa ciri kemahiran berfikir.

Menilai
#Membuat pertimbangan tentang sesuatu perkara dari segi kebaikan dan kelemahan berdasarkan bukti atau dalil yang sah.

#Kemahiran ini digunakan untuk membuat keputusan bagi:
a) Memilih sesuatu
b) Menerima atau menolak sesuatu idea

Membuat Kesimpulan
#Membuat penyataan tentang hasil sesuatu kajia yang berdasarkan kepada sesuatu hipotesis atau mengukuhkan sesuatu perkara.

Mensintesis
#Menggabungkan idea, unsur, item dan perkara yang berasingan untuk menghasilkan gambaran yang menyeluruh dalam bentuk pernyataan, esei, lukisan dan artifak.

Aktiviti Kumpulan (Kuliah Minggu ke-3)

Tugasan Kumpulan
(Nor Afsah binti Md. Noor P48575)
(Nurul Huda binti Mohd. Rejab P48657)
(Zaleha binti Mohd Jaafar P48661)
(Noor Iezura binti Ab. Aziz P4868

Nyatakan 8 sebab mengapa orang menentang perubahan dan bincangkan cara penyelesaiannya

Jawapan..

8 sebab mengapa orang menentang perubahan adalah seperti berikut:

1. Tidak sesuai mengikut tahap dan prestasi seseorang
2. Perubahan yang dilakukan secara drastik
3. Perubahan yang kerap
4. Perubahan yang dilakukanberdasarkan kepentingan pihak tertentu
5. Perubahan yang menghasilkan kesan yang sedikit tetapi mengambil masa yang panjang
6. Perubahan yang dilakukan tanpa perancangan rapi
7. Perubahan yang dilakukan tanpa pemantauan
8. Tidak menepati kehendak individu dan organisasi

Cara penyelesaian

1. Melaksanakan perubahan mengikut tahap dan prestasi seseorang
2. Melakukan perubahan secara berperingkat-peringkat
3. Perubahan dilaksanakan berdasarkan pendapat bersama dan bermatlamat untuk kepentingan semua pihak
4. Memantau perubahan yang dilakukan dari masa ke semasa
5. Perubahan yang dihasilkan hendaklah memberi kesan yang berterusan dan proses perubahan yang berlaku mengambil masa yang pendek

Pengurusan Perubahan Dalam Pendidikan (Kuliah Minggu ke-3)

Oleh : Dr. Mohd Izham b. Mohd Hamzah

Konsep perubahan Dalam Pendidikan

Bidang pendidikan telah, sedang dan akan menjadi faktor paling utama untuk menyediakan manusia menghadapi cabaran masa depan. Perubahan dalam pendidikan ini tidak dapat dielakkan.

Menurut Oliver (1996) dalam buku The Management of Educational Change: A Case Study Approach, perubahan didapati lebih menggambarkan ciri-ciri pendidikan berbanding dengan kestabilan.

Perubahan yang berlaku kadangkala mewujudkan ketidakpastian. dalam pendidikan, ketidakpastian mesti dielakkan kerana jika berlaku ia akan meruntuhkan masa depan generasi muda.

Jenis Perubahan

Mengikut Dessler (1995), terdapat 4 jenis perubahan:
1. Perubahan ke arah peningkatan
2. Perubahan strategik organisasi
3. Perubahan reaktif
4. Perubahan akibat daripada jangkaan

Model-model Perubahan

1. Model penggabungan Roger
2. Model Kanter
3. Model Rand
4. Model Acot

Ulasan Buku Action Research

Tajuk : Action Research Second Edition
Penulis : Ernest T.Stringer
Tahun :1999
Penerbit : London

Aktiviti 2 (Tugasan Kumpulan)

Tugasan Kumpulan
(Nor Afsah binti Md. Noor P48575)
(Nurul Huda binti Mohd. Rejab P48657)
(Zaleha binti Mohd Jaafar P48661)
(Noor Iezura binti Ab. Aziz P48689)

Masalah dan penambahbaikan
- Sukar mempraktikan atau mengaplikasikan dalam kelas.
- Contoh: Bab bersuci dalam tajuk najis.

Matlamat
Memberi pendedahan kepada pelajar tentang cara-cara bersuci

Objektif
Mengaplikasikan cara-cara menyucikan najis dengan betul.

Pelan Tindakan
1. Langkah-langkah
- Menjelaskan aktiviti pengajaran dan pembelajaran (P&P) di dalam kelas.
- Guru menunjukan cara-cara menyucikan najis melalui praktikal yang sebenar.
- Pelajar menunjukan cara-cara menyucikan najis berdasarkan pengajaran yang ditunjukkan oleh guru .

2. Pengumpulan Data
- Melihat sejauh manakah tahap kefahaman dan pengetahuan pelajar tentang cara-cara menyucikan najis.

3. Pemantauan- Memberi soalan kepada pelajar sama ada melalui lisan atau bertulis.

4. Penilaian- Menilai setiap jawapan yang diberikan oleh pelajar sama ada benar ataupun tidak.

Aktiviti 1 (Kuliah minggu ke-2)

Refleksi masalah dalam diri:
Masalah yang didapati dalam diri saya semasa mengikuti program Bina Insan Guru ialah disiplin diri yang lemah.

Antara penambahbaikan yang perlu dilakukan dalam diri saya ialah perlu meningkatkan disiplinkan diri dengan menepati masa, menyesuaikan pakaian mengikut situasi dan sebagainya.

Matlamat: menjadi seorang guru yang berdisiplin dalam tugas yang diamanahkan dan dipertanggungjawabkan.

Objektif: mendisiplinkan diri setiap masa.

Pelan Tindakan:
1. Langkah-langkah yang perlu diambil adalah
- Mengenalpasti masalah.
- Merancang penambaikan yang perlu dilakukan.

2. Cara mengumpul data adalah dengan mereflek masalah dalam diri dengan menulis diari atau catatan diri.

3. Cara memantau apa yang dirancang dilaksanakan adalah dengan penilaian kendiri secara mendalam dan pematauan dari rakan sebaya seperti maklumbalas dari kawan-kawan terhadap diri dari masa ke semasa.

Reka Bentuk Kajian Tindakan

Pada asasnya Kajian Tindakan bergerak dalam satu kitaran yang berterusan yang melibatkan empat peringkat ( Merancang, Bertindak, Memerhati dan Mereflek ) iaitu:

Proses Tindakan

Proses 1
Merancang : Sebelum melaksanakan Kajian Tindakan, penyelidik perlu membuat perancangan.

Proses 2
Menentukan aktiviti-aktiviti dan tempoh masa pelaksanaan bagi menangani masalah yang dikenalpasti. Setiap satu masalah yang dikenalpasti mungkin memerlukan satu atau lebih aktiviti.

Proses 3
Memastikan langkah-langkah dan bahan yang akan digunakan untuk menjalankan aktiviti ( contoh: menjalankan aktiviti secara individu atau berkumpulan )

Proses 4
Menentukan langkah dan cara penilaian aktiviti yang akan dijalankan. ( contoh: cara penilaian – pemerhatian, kumpulan sasar – pelajar, guru )

Proses 5
Analisa keputusan / dapatan dan mereflek keberkesanan aktiviti yang dijalankan.

Proses 6
Bertindak ( melaksanakan rancangan ) Penyelidik melaksanakan rancangan mengikut apa yang telah dirancang.

Proses 7
Memerhati ( mengumpul bukti )Pengumpulan maklumat boleh dikumpul melalui pemerhatian, temubual, soal selidik, ujian dan latihan serta analisis dokumen.
· Pemerhatian boleh dilakukan secara guru memerhati pelajar semasa P & P atau rakan sejawat memerhati guru mengajar.
· Temubual merupakan satu kaedah pengumpulan maklumat melibatkan perbualan/hubungan dua hala berpandukan soalan sedia ada atau bebas.
· Soalselidik responden merupakan maklumat yang dikemukakan dalam bentuk soalan yang mengkehendaki maklumat secara tepat.
· Ujian/latihan merupakan satu kaedah bagi menguji kefahaman pelajar.
· Dokumen adalah sumber paling mudah kepada guru kerana maklumat yang diperlukan telah sedia ada. Contoh, sukatan pelajaran, buku kedatangan, rekod salahlaku, keputusan peperiksaan dan sebagainya.

Proses 8
Mereflek ( analisa dan refleksi )
· Refleksi adalah untuk mentafsir kemahiran mengajar guru dan mempertingkatkannya. Hasil daripada refleksi, guru akan mendapat kefahaman baru, kesedaran, keinsafan, perubahan tanggapan, perubahan amalan dan mempertingkatkan profesionalisme keguruan. Refleksi juga berlaku sebelum, semasa dan selepas kajian.
· Data/maklumat dikumpul, diproses, ditaksir dan digunapakai.
· Cara analisis data ini boleh dilakukan dalam beberapa cara iaitu perbincangan.

www.moe.gov.my/bppdp/download2.php?filename=Kajian%20Tindakan.pdf -

Konsep kajian Tindakan

Definisi

Suatu proses langkah-langkah yang digunakan untuk
mengumpul dan menganalisisdata untuk mendapatkan dan
menambahkan kefahaman terhadap sesuatu topik atau isu.

Satu usaha di bilik darjah yang bersifat cuba jaya dan berterusan. Partisipan (pengurus sekolah, guru atau pelajar ) membuat intervensi dan langkah-langkah pembaikan dalam usaha mendapatkan anjakan cara berfikir dan kesedaran yang baharu. Usaha ini dilaksanakan dalam apa-apa jua keadaan dengan tujuan memperbaik amalan kerja, menambah kefahaman baharu dan meningkatkan profesionalisme dalam profesion keguruan.(Hanipah Hussin : 2001)


Prinsip 1
Sebagai kegiatan kitaran / gelungan yang terdiri daripada beberapa langkah (a spiral of steps)

Kitaran 1Merancang, bertindak, memerhati, mereflek

Kitaran 2Merancang ,bertindak, memerhati,mereflek

Prinsip 2Dijalankan secara individu atau kolaboratif oleh satu kumpulan guru yang berusaha bersama-sama untuk membawa perubahan dan memperbaik amalan kerja mereka.

Kepentingan Kajian
1. Menambah pengetahuan.

2. Membina kemahiran melakukan penyelidikan.

3. Mendapat sumber maklumat penting untuk memahami amalan pengajaran guru, amalan pemelajaran murid, keadaan murid, suasana dalam bilik darjah dan sebagainya.

4. Dapat merancang huraian mata pelajaran dengan lebih berkesan.

5. Dapat mempelbagaikan kaedah pengajaran dan pemelajaran, memudahkan pencapaian objektif dan dapat pula memahami, mengubah dan memperbaik amalan sendiri.

6. Meningkatkan penggunaan bahan dan membentuk jalinan kerja yang lebih aktif dan efektif.

7. Dapat menyediakan guru sebagai penyelidik yang kritikal, kaya dengan idea baharu, sanggup menerima perubahan dan berupaya membuat penilaian terhadap kurikulum dan kokurikulum.

8. Membentuk budaya penyelidikan sebagai asas dalam membuat sebarang perancangan untuk tindakan.

9. Merapatkan perhubungan antara guru yang terlibat melalui kerjasama secara kolaboratif.

http://www.semestian.net/ghalib/?p=16

Jenis-jenis kajian tindakan
-individu
-kolaboratif
-peringkat daerah
-peringkat sekolah